按照学校统一安排部署，6月21-27日，我有幸参加了威海职业学院主办的“双高计划”引领“双师型”教师队伍建设工程高职教师国际化素养提升培训班，7天的时间紧凑而充实，紧张而忙碌。期间，边听边看边思边想，收获满满，受益匪浅。尤其是对外文化交际、双语教学能力有了全新的认识和深刻的感受，对指导改进今后的教学工作大有裨益。

一、总体感受

总体感觉，这次培训的课程内容丰富、形式新颖，安排紧凑、注重实效，既是一次业务充电，开阔了眼界，了解了最前沿理论体系和专业知识，又是一次工作助推，拓展了思路，为进一步做好教育教学工作打下了坚实的基础，可谓是“带着问题来，满载成果归”。

（一）格局大，站位高。立足国际、国内职业教育不同现状，站在职业教育深度融合、相互依附的国际化背景，积极探讨职业教育国际化发展的方位、阶段、融合等热点问题。同时，围绕国际化教育教学的师资、课程、科研等内容，进行了全面广泛、深刻深入的探讨交流。

如，山东大学高绍山处长在《关于职业教育国际化发展的几点思考》报告中提到，职业教育国际化是指跨国界、跨民族、跨文化间的职业教育交流与合作，从师资国际化、课程国际化、科研国际化、学生国际化等方面阐述了职业教育国际化需要共同探讨的问题，并且对韩国职业教育发展的三大阶段进行了剖析，从而提出关于我们职业教育国际化的几点思考，学员们都积极发言，分享经验，收获颇多。

再如，威海职业学院孙爱娟教授的报告《多措并举、开拓职教国际交流合作新境界》提到新时代高职国际级交流合作有关政策，广泛拓展友好关系，搭建对外合作平台，输出引进双向发力，打造国际师资队伍，开展国际级教育培训，展示中国实力，举办国际重大活动，增强办学国际影响，增强社会服务能力等方面培养更多见国际化人才，助力新时代职业教育改革。

（二）视野远，层级高。“跳出国内职业教育看国内职业教育，跳出国内职业教育发展国内职业教育”，这既是着眼于国内职业教育的国内独特环境的现实考量，也是职业教育文化深度融合的必然要求。许多教授的讲课，显然已敏锐捕捉到了国内职业教育的优势和不足，在这方面的探讨上应对充分、内容新颖、视野高远，给我们以启迪和震撼。

如，威海职业学院杨歌副教授在《“一带一路”背景下高职高职院校教师跨文化交际能力提升》报告中提到，高职院校教师常常面对跨文化难题并且举了三个案例，指出文化是后天习得的，文化是共享的并世代相传，大部分文化是无意识的，文化是象征性的，文化是动态的等，美国人类学家Kluckhohn和Strodtbeck在1961年最早提出了价值取向概念，包括人性的本质，时间的取向，行动的取向，人与自然的关系及人与人的关系，跨文化交际应避免带有偏见或者歧视色彩的表达方式，这些授课内容站在了文化软环境层面，内容既有普适性，又有针对性，窥一斑而见全豹，视野独特且高远，给学员们以震撼，收益良多。

（三）理念新，养分高。许多教授专家聚焦职业教育高质量发展的鲜明主题，从国际、国内的不同视角出发，进行了深入浅出、独到独特的分析和讲解，聚焦问题，观念新颖，把脉精准。

如，山东职业学院靳晓燕教授在《提升高职教师双语教学能力的有效途径与实践体会》报告中提到，高职英语教学的目标是培养高素质国际化应用型人才，以职业能力培养为核心，适当融入外语教学环节，促进学生在专业学习过程中提高外语应用能力。通过系列专业课程的双语教学，使学生在掌握专业技能的同时，熟悉专业术语的英文翻译，成为具有国际视野和国际竞争力的创新人才，为中国的职业教育走出国门做好准备。

再如，广州铁路职业技术学院工程学院王亚妮教授《全英教学中的创新教学法和教学设计课程简介》1 What are the most important qualities (skills) to be a good teacher? 2 What kind of education is best for your students? 3 涉外教学的要点和难点是什么？（Target Method），王教授指出，教育是最有效、成本最低的，我们教授课程内容为王，不仅要有深度，还要有宽度，王教授50岁开始学习英文，保持积极学习态度是一个老师的职责。

二、感悟心得

（一）学无止境，终身学习是一种修养。这次培训学习，众多职业教育领域的权威专家、学术教授，从不同层次、独特视角、各个领域，给我们上了一堂理论课、实践课、启迪课，他们的讲解大开大合，学多知识起承转合，带给我们许许多多干货的同时，也让我对自身有了一个更加客观公正的认识。想要成为一名合格的老师，要勇于刀刃向内寻找不足，克服惰性思想、歇脚意识，要深刻增强危机意识、精进意识，不断搜集教育信息，努力提高自身素质、理论水平、教育科研能力课堂教学能力，更新教学观念，增长专业知识，改变教学模式，提高课堂效率。

（二）学有所得，学思践悟是一种能力。通过培训学习，不但学到了丰富的知识，进一步提高了职业素养，许多疑问得到了解决或者启发，更加坚定了在实践中摸索创新的信心和决心。如，推广双语教学和全英语教学，我认为只要开展国际合作，这是完全可行的。学校可以通过一些具体的活动督促老师们去说外语，真正的把外语当做一门工具去使用，不如定期开展一些英语教学比赛、演讲比赛等，不断提高老师们的意识；另外，老师们也要提高主动参与的意识，多参加各种国外访学、培训进修等，走出去，多看看，提升自身的国际化素养，快步跟上国际化深度融合发展的步伐和形势。

三、下步打算

苔花如米小，也学牡丹开，通过这次学习，更加深刻认识到参加培训，交流的重要性，始终保持一种敬业精神。

（一）找差距，补短板。根据这次培训学习的主要内容，梳理出干货，形成内容详单和目录条目，对照自身教学现状，逐项逐条对照，精准找到差距不足，明确改进方向，补好问题短板。

（二）真分析，快提升。围绕教学理念、课程设置、科研手段、学生管理等方面的问题，聚焦高质量开展教学工作，科学分析比较，明确改进提升方向，创造性开展自主式、特色化教学。

（三）做尝试，谋创新。围绕双语教学和全英语教学为改进点和主攻方向，结合德职教学工作实际，全面比对教师资源、学生能力，谋划好具体方案、配档表，稳步有序加以推进实施。

总之，这次培训学习意义重大、收获满满，感谢学校提供的这次宝贵的外出学习机会，感谢威海职业学院热情、周到的安排，我一定结合学习情况，融会贯通，精准提升。同时也希望能有更多的机会，参加关于职业教育国际化素养或双语教学方面的培训。

汽车工程系 高海云